宁波经贸学校:立德铸魂 深化“三全育人”

2023-08-26 17:47:42 来源: 光明日报

“三全育人”是新时代推进育人理念和育人方式变革的重大命题,是落实立德树人根本任务的重要途径。宁波经贸学校通过“强队伍、搭舞台、开路径”,全面推进“人人育人、时时育人、处处育人”的育人生态建设,持续深化“三全育人”综合改革,培养“肯奉献、会工作、能发展、懂生活”的新时代中职学生,努力擦亮“厚朴远志”德育品牌,不断推动学校高质量内涵式发展。

内外兼修 打造全员育人强阵容

学校充分挖掘育人主体的参与度,在提高队伍素质建设的同时,着重推动育人队伍的扩展。


(相关资料图)

明确校内育人主体。包括校领导、中层干部、一线教师、班主任、学生、校内后勤服务人员在内的全体教职工共同参与育人工作,充分发挥育人功能和德育价值,营造了校内“人人皆为师、处处均受教”的氛围。领导干部以身作则,发挥榜样引领作用;思政教师以德育课堂为主阵地,发挥理论专业优势;专业教师将工匠精神融入教学,以身示范;班主任以班团活动和思想沟通为抓手,发挥育人先锋功能;学生干部以学生会和团组织管理为依托,在学生群体中营造创先争优的局面;后勤工作人员以优质的服务态度,让学生感受专业的职业素养。

扩充校外育人主体。学校将全员育人的主体向校外延伸扩展,重点吸纳家庭成员及企业等机构工作人员。学校举办家长会和“家长学校”,邀请家长参与“国旗下的讲话”等活动,参与德育教育工作,形成德育合力。学校还将企业人员作为育人工作的重要补充,以专业培养为切入点,开展职业素养教育。此外,学校还邀请法院、派出所、街道等机构参与育人工作,在全员育人的实践中,构建了家庭、社会、企业、组织“四位一体”的协同工作格局,实现“管理育人、关注育人、支持育人”。

围绕三大“关注” 构建全过程育人“动态链”

关注身心特点,注重德育过程。在全过程育人中,学校将心理和生涯教育放在重要位置,使之贯穿整个高中生涯,针对不同年级学生的身心特点及认知规律细化分段育人方式。高一年级以新生入学前军训、始业教育为切入点,强化爱校爱专业精神;高二年级侧重在专业学习中弘扬劳模精神和工匠精神,强化专业能力;高三年级则通过升学、就业、创业等多维度培育形式,引导学生成就精彩人生。

关注活动育人,为学生搭建舞台。学校高度重视活动育人功能,制定了一整套活动体系,由政教处、团委和各专业部承办学习类、文娱类、实践类、拓展类活动,做到“周周有活动,月月有主题”,为学生个性化成长搭建舞台。目前学校已经建成“德育暖心工程”“晚间文体夜市”“七彩人生宣讲”等德育品牌。

关注环境育人,实现全过程渗透。学校积极打造核心价值观主题雕塑、主题长廊等一批校园景观,同时及时更新校园线上信息,让德育“润物细无声”,发挥全时段的线上育人功能。

创新路径 构建全方位育人体系

德育融入各专业人才培养方案。学校将德育内容与专业理论、专业技能、职业素养、职业精神融合,构建系统的课程体系,并将思政教育、法制教育、心理教育、生涯规划等内容整合到专业教学中,体现多维度的育人内容。

创新思政教育。学校立足德育课堂,组织编写《德育素养》校本教材并开展教学实践;把握大型庆典活动、纪念日、党团主题活动等契机,充分利用学生业余党校团校平台,发挥新媒体优势,打造“菁茂之声”微信公众号,丰富思想政治教育形态,提高思政教育的针对性。

开展社会实践。学校依托志愿者组织,在校外建立党建基地、学生社会实践基地,通过组建“经贸益行”“蒲公英”等青年志愿者队伍,组织发动学生参与社区服务、企业实践、帮困解难、美化生态等社会实践活动,完善全程育人领域。

(作者:陈建 董立毅)(陈建 董立毅)

标签:

相关热词搜索:

[责任编辑:]

相关阅读

最近更新