“三全育人”是新时代推进育人理念和育人方式变革的重大命题，是落实立德树人根本任务的重要途径。宁波经贸学校通过“强队伍、搭舞台、开路径”，全面推进“人人育人、时时育人、处处育人”的育人生态建设，持续深化“三全育人”综合改革，培养“肯奉献、会工作、能发展、懂生活”的新时代中职学生，努力擦亮“厚朴远志”德育品牌，不断推动学校高质量内涵式发展。

内外兼修 打造全员育人强阵容

学校充分挖掘育人主体的参与度，在提高队伍素质建设的同时，着重推动育人队伍的扩展。

(相关资料图)

明确校内育人主体。包括校领导、中层干部、一线教师、班主任、学生、校内后勤服务人员在内的全体教职工共同参与育人工作，充分发挥育人功能和德育价值，营造了校内“人人皆为师、处处均受教”的氛围。领导干部以身作则，发挥榜样引领作用；思政教师以德育课堂为主阵地，发挥理论专业优势；专业教师将工匠精神融入教学，以身示范；班主任以班团活动和思想沟通为抓手，发挥育人先锋功能；学生干部以学生会和团组织管理为依托，在学生群体中营造创先争优的局面；后勤工作人员以优质的服务态度，让学生感受专业的职业素养。

扩充校外育人主体。学校将全员育人的主体向校外延伸扩展，重点吸纳家庭成员及企业等机构工作人员。学校举办家长会和“家长学校”，邀请家长参与“国旗下的讲话”等活动，参与德育教育工作，形成德育合力。学校还将企业人员作为育人工作的重要补充，以专业培养为切入点，开展职业素养教育。此外，学校还邀请法院、派出所、街道等机构参与育人工作，在全员育人的实践中，构建了家庭、社会、企业、组织“四位一体”的协同工作格局，实现“管理育人、关注育人、支持育人”。

围绕三大“关注” 构建全过程育人“动态链”

关注身心特点，注重德育过程。在全过程育人中，学校将心理和生涯教育放在重要位置，使之贯穿整个高中生涯，针对不同年级学生的身心特点及认知规律细化分段育人方式。高一年级以新生入学前军训、始业教育为切入点，强化爱校爱专业精神；高二年级侧重在专业学习中弘扬劳模精神和工匠精神，强化专业能力；高三年级则通过升学、就业、创业等多维度培育形式，引导学生成就精彩人生。

关注活动育人，为学生搭建舞台。学校高度重视活动育人功能，制定了一整套活动体系，由政教处、团委和各专业部承办学习类、文娱类、实践类、拓展类活动，做到“周周有活动，月月有主题”，为学生个性化成长搭建舞台。目前学校已经建成“德育暖心工程”“晚间文体夜市”“七彩人生宣讲”等德育品牌。

关注环境育人，实现全过程渗透。学校积极打造核心价值观主题雕塑、主题长廊等一批校园景观，同时及时更新校园线上信息，让德育“润物细无声”，发挥全时段的线上育人功能。

创新路径 构建全方位育人体系

德育融入各专业人才培养方案。学校将德育内容与专业理论、专业技能、职业素养、职业精神融合，构建系统的课程体系，并将思政教育、法制教育、心理教育、生涯规划等内容整合到专业教学中，体现多维度的育人内容。

创新思政教育。学校立足德育课堂，组织编写《德育素养》校本教材并开展教学实践；把握大型庆典活动、纪念日、党团主题活动等契机，充分利用学生业余党校团校平台，发挥新媒体优势，打造“菁茂之声”微信公众号，丰富思想政治教育形态，提高思政教育的针对性。

开展社会实践。学校依托志愿者组织，在校外建立党建基地、学生社会实践基地，通过组建“经贸益行”“蒲公英”等青年志愿者队伍，组织发动学生参与社区服务、企业实践、帮困解难、美化生态等社会实践活动，完善全程育人领域。

（作者：陈建 董立毅）（陈建 董立毅）

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