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毫不夸张地说，如果谁家能出一个高考状元，父母一边感谢“祖坟冒青烟”，一边敲锣打鼓在全村做宣传。在中国，高考状元这个身份本就自带耀眼光环，它代表着智慧和财富，更代表着国之栋梁。为此，无数“唯分数论”的家长纷纷拿起“教鞭”，都希望能“熬出来”一个高考状元。可没想到一则消息却颠覆了大多数人的认知——状元群体的成才率低？这听起来简直像是胡说八道。可是据教科院调查，自高考恢复后所诞生的3300名状元，竟没有一人成为“行业领导者”！为什么从是百万人脱颖而出的高考状元却成不了顶尖人才和行业领军人物呢？用任正非的话来说，“年轻人都去追求‘短平快’去了，都去忙着多挣点钱去了”

曾经教科院做过这样一个调查，在全国科学家、社会活动家、企业家、艺术家中随机各抽取100人，其中仅有科学家这个群体和教育存在联系，而社会活动家、艺术家、企业家这几类群体中的个人成就和受到的教育并没有直接关系。这意味着大家眼中的“学霸”未来的成就并非一定比“学渣”突出。并且结合我们前面说的研究，数千位高考状元中成为科学技术领域的领袖人才的概率也低于社会预期。可家长们经常认为孩子在学校各科成绩突出，考试表现优秀，未来就一定能成为人才，殊不知即使是与学校教育有关联的科学家群体，也只是与教育有“一定关系”，并非是“很大关系”。国家需要的创新性人才可不是由分数决定的。

上海浦东教育发展研究院的陈红兵先生也曾就中国的应试教育发表看法，表示国家创新型人才的“孵化率”受到阶段性教育的影响，学生没有过多自由发展的空间。当前教育承载着社会环境带来的压力，求学时有升学的压力，毕业时有就业的压力，进入社会有生存的压力。反过来，就业压力和生存压力会倒逼升学压力，让家长、学校、学生更加重视、努力升学。同时，为了在激烈的竞争中脱颖而出，学生在校期间有排满的课程和繁重的作业，好不容易放假几天，又有家长报的各种辅导班。高考之前，大家是真正做到了两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的状态，可试问这种情况下，学生的创新思维如何能培养出来呢？

更何况，最近十年，各省高考人数每年都在稳定上升，而各大高校放出的录取名额的增长速度却望其项背。大部分家长因为“望子成龙望女成凤”迫切心理，纷纷开始教育“内卷”。同时，当前学生家长主要是中产阶级，年轻时读不上大学，吃了社会的不少“苦头”，所以他们看来高学历能够获得更多的工作机会，拿到更高的薪酬，过上更好的生活，并把这种价值导向传给孩子，以期达到激励作用，这就大大背离了国家建立高校培养人才的初衷。针对这个现象，近些年社会上出现了不少词汇，例如“小镇做题家（形容出身小城市，擅长刷题应对考试，但又视野资源受限的学子）”、“鸡娃（形容被家长打鸡血，催促学习的学生）”。

在这种氛围下成长的学生，最后的发展大致可以分为四类。第一种是“中考或高考就开始分流”，他们虽在家长的施压下，勉强熬过了9年或12年的学习，但是因为不想再忍受这种压抑的学习环境，在中考（高考）之后就选择辍学，进入社会打拼。第二种是因成绩不够打，进入职业学校或者大专学习，为自己谋得职业技术类的工作。第三种是通过高考顺利考上大学，靠着大学毕业的文凭，争取一份体面的工作。第四种就是大家眼中的985、211名校的“学霸”，其中不乏有迈进清北的高考状元，而这类学霸们即使有了名校的光环，但在本科毕业后通常还会选择读研读博，并且大部分去美国、英国、德国、新加坡等发达国家留学深造。

前段时间清北大量高材生留学国外的事件深受大众指责，因为国家投入了大量的财力、师资去培养他们，是为国家培养青年才俊，不是让他们出国为他国发光发热的。但是学霸状元出国留学彷佛成了一种身份地位的象征，因为学霸、状元群体可以靠着高学历拿下高薪offer。当薪酬能够满足生活所需时，学历真正反哺生活时，学霸们的奋斗生涯也即将结束。虽然状元们寒窗苦读的目的达到了，但国家培育人才的目标却远没有达到。正如同艾瑞深研究院蒋国华院长所言，高考状元难到高薪岗位不难，难的是进一步成为科技顶尖人才。正因为如此，才说高考状元的人才率是低于社会期待水平的。

也许国家也意识到教育的问题，才开始大力号召“双减”，严格监督校内校外违规补习情况，争取最大程度上帮助学生减压，让学生有时间去探索兴趣，开发思维。我们相信随着制度的完善，中国的教育将越来越契合国家发展战略。

此外，值得注意的是，上面所说的“状元成才难”并不能成为有些人鼓吹“状元无用论”的依据，更不能和“高分低能”相提并论。状元学霸的职业选择和价值导向在一定程度上切切实实受到了社会环境的影响，这是不能否认的。当前大环境就业难，想要提高生活质量更难，在这种环境下年轻人从小耳濡目染难免产生浮躁心理。不过随着中国受教育程度和人民生活质量的普遍提高，一代又一代新生家长的价值观也会进步和迭代，大家会慢慢意识到，学习是可以让我们在未来多个选择，但人生的选择并非只是拘泥于学习中。

对此，大家认为高学历重要吗？欢迎在评论区留言！

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